FOPPE

• Reunião de planejamento do ano.
• Delineamento da pesquisa coletiva do grupo (2024).

• Políticas educacionais no Brasil.
• Discussão do texto Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar (LIBÂNEO,2016). link disponível no Banco de Referências.

• Encontro remarcado para 14/06.

• Alfabetização e políticas educacionais: pautas da ABALF em debate.
• Participação do professor Dr. Lourival José Martins Filho (FAED/UDESC).

• Políticas de Formação de Professores.
• Discussão dos seguintes textos:
  • Apresentação (EVANGELISTA e SEKI) e Capítulo 1 (SHIROMA et al) do livro Formação de Professores no Brasil: leituras a contrapelo (EVANGELISTA e SEKI, 2017).
  • Artigo: Educação para o alívio da pobreza: novo tópico na agenda global (EVANGELISTA e SHIROMA, 2006).
• Links disponíveis no Banco de Referências.
•  Participação da professora Dra. Eneida Oto Shiroma (CED/UFSC).

•  “A tese parece um filme: reflexões sobre pesquisa e escrita acadêmica.
• Participação da professora Dra. Lara Rodrigues Pereira (CED/UFSC).

• Casos de ensino na formação de professores: da epistemologia da prática à epistemologia da práxis.
• Participação do professor Dr. Juliano Agapito.

• Estudo – Documentos da Conferência Nacional da Educação (CONAE).

• Permanência e Êxito em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica: Concepções de Professores e Estudantes.
• Participação da Dra. Gislaine Cristhiane Berri de Souza.

• Café com Paulo Freire.
• Participação da professora Dra. Liana Borges.

• Andanças, redes de contato e experiência com o Café com Paulo Freire.
• Participação da professora Dra. Inez Helena Muniz Garcia.

•  “A justa medida do progresso dos alunos”: avaliação escolar em manuais de pedagogia (segunda metade do século XIX).
• Participação da professora Dra. Carolina Ribeiro Cardoso da Silva.

• Contribuições do pensamento de Paulo Freire para a formação de professores e para as práticas de ensino.
• Participação do professor Dr. Afonso Scocuglia.

• Formação inicial de professores a partir de seu percurso histórico e das recentes propostas de reformulação do curso de Pedagogia.
• Participação da professora Dra. Andressa Graziele Brandt (IFC).

• Relato de experiência – doutorado sanduíche – Universidade do Porto (Portugal).
• Participação da doutoranda Zenira Signori.

• A constituição da aprendizagem docente na Educação Profissional e Tecnológica: desafios e dilemas.
• Participação da Dra. Cristiane Antunes Espíndola.

•  Relato de experiência – estágio de pós-doutoramento (UFSC).
• Participação da Dra. Margareth Fadanelli Simionato.

• Apresentação da pesquisa coletiva realizada pelos-/as pesquisadores/as do FOPPE (responsáveis: Andressa, Nadja e Juliano)
• Apresentação do projeto de pesquisa da Margareth (pós-doutoramento)

• Diálogo sobre a política educacional na África, em termos nacionais e regionais.
• Interlocução:
  • Gilson Menuel – PPGE/UFSC
  • Samora Caetano – PPGE/UFSC

• Relações entre políticas globais e políticas curriculares nacionais nas políticas e de formação docente.
• Interlocução: Dr. Álvaro Moreira Hypolito  – UFPel

•  Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítico emancipadora.
• Interlocução: Dra. Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva.

• Grupo de Pesquisa EDUCAS: percurso, pesquisas e atuação na formação de pesquisadores em Educação.
• Interlocução com a Profa. Isabel Sabino – UECE.

• Paulo Freire e suas contribuições para a formação de professores.
• Interlocução: Dra. Andréia Militão – UEMS-UFGD

•  Reconfiguração do Estado e as Políticas de Educação no Brasil.
• Palestra do professor Ricardo Antunes (IFCH/Unicamp) proferida na Sessão Especial (Mesa 1) da 40º Reunião Nacional da ANPEd.

•  Interlocução: Dra. Carmen Diolinda da Silva Sanches Sampaio

• Encontro não realizado em função da Pandemia de COVID-19.

• Encontro não realizado em função da Pandemia de COVID-19.

• Encontro não realizado em função da Pandemia de COVID-19.

• Encontro não realizado em função da Pandemia de COVID-19.

• Discussão sobre a Resolução 02/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação).
• Professor convidado Dr. Mauro Titton.

• Análise da BNCC-Formação e da sua relação com a Pedagogia das Competências.
• Professor convidado Dr. Mauro Titton.

• Reforma do Ensino Médio, sua trajetória e propostas.
• Professora convidada Dra. Monica Ribeiro da Silva

• Conclusão das discussões dos capítulos finais do livro ‘ O Cotidiano e a História’ – Agnes Heller:
  • Cap. 5: Indivíduos e Comunidade;
  • Cap. 6: Sobre os papéis sociais;
  • Cap. 7: O lugar da Ética no Marxismo.
• Encerramento.

• Notas sobre Agnes Heller
• Valor e História

• Estrutura da Vida Cotidiana
• Sobre os Preconceitos

• Indivíduo e Comunidade: uma Contraposição Real ou Aparente?

• Sobre os Papéis Sociais
• O Lugar da Ética no Marxismo
• Encerramento

Encerramento 2019

• Apresentação inicial do grupo e definição das funções de organização das tarefas.
• Participação da professora Dra. Vera Lúcia Bazzo – Apresentação de sua história, vinculada à trajetória de luta pela formação de professores, especialmente na UFSC e na ANFOPE.

• Participação da professora Dra. Leda Scheibe – Diálogos acerca de sua história de pesquisadora e militante no campo da formação de professores.
• Texto referência – SCHEIBE, Leda; BAZZO, Vera Lúcia. Formação de professores da educação básica no ensino superior: diretrizes curriculares pós 1996. Revista Internacional de Educação Superior. 2 (2), p. 241-256. 2016.

• SCHEIBE, Leda; BAZZO, Vera Lúcia. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Licenciatura no Brasil: da regulamentação aos Projetos Institucionais. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 4, n. 1, p. 15-36, jan./jun. 2013.
• SCHEIBE, Leda; BAZZO, Vera Lúcia. Formação de professores da educação básica no ensino superior: diretrizes curriculares pós 1996. Revista Internacional de Educação Superior. 2 (2), p. 241-256. 2016.

• SCHEIBE, Leda. Diretrizes curriculares para o curso de pedagogia: trajetória longa e inconclusa. Cadernos de Pesquisa [online]. 2007, vol. 37, n.130, p.43-62.

• KUENZER, Acacia Zeneida. Trabalho e escola: a flexibilização do ensino médio no contexto do regime de acumulação flexível. Educação e Sociedade. 2017, vol. 38, n. 139, p. 331-354.

• Socialização do mapeamento inicial das teses e dissertações defendidas no PPGE/UFSC.
• Definição dos encaminhamentos para análise e classificação dos resumos nas categorias formação de professores e didática.