Intitulado como “a  tese parece um filme: reflexões sobre pesquisa e escrita acadêmica“, o encontro com a professora Dra. Lara Rodrigues Pereira (MEN/CED/UFSC/FOPPE) foi a atividade desenvolvida na reunião do FOPPE no mês de agosto/2013. Ao contar como se encantou pelo cinema ainda na infância, até o momento em que transformou esse encantamento em pesquisa, a professora Lara apresentou a “Etnografia Cinematográfica” que desenvolveu ao longo de sua pesquisa de doutorado.

Com base no estudo de seis cinebiografias da primeira metade do século XX, produzidas pelo Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE), a tese defendida foi denominada como “A memória de seus feitos palpita na alma nacional”: representações sobre história do Brasil em cinebiografias do Instituto Nacional de Cinema Educativo (décadas de 1930 e 1940).

No encontro com os membros do FOPPE, a pesquisadora trouxe nuances de seu percurso ao longo do doutoramento, compartilhando dores e delícias que vivenciou durante o trajeto, com destaque para: a necessidade de ajustes no fluxo de escrita; o reconhecimento de que muitas dúvidas são aplacadas na medida em que se cria mais intimidade com o objeto de estudo e suas fontes; a premissa de que o processo de orientação aponta importantes caminhos, mas a autoria será sempre do estudante/pesquisador; e para o fato de que a disciplina, nesses momentos, corresponde à  liberdade.

Com a tônica de que a pesquisa sempre será parte da ação docente, o encontro do FOPPE com a participação da Dra. Lara Rodrigues Pereira, e sob coordenação da professora Dra. Carolina Ribeiro Cardoso da Silva, gerou momentos reflexivos e um diálogo profícuo acerca da vida acadêmica e da pesquisa nos campos da Formação de Professores, da Didática e da História da Educação.

O trabalho (tese) pode ser acessado no menu lateral da página <<< Publicações dos participantes do FOPPE >>> Teses e Dissertações >>>, ou clicando aqui.

A presença da professora Dra. Eneida Oto Shiroma no encontro do FOPPE, no mês de junho, foi muito relevante para subsidiar as discussões sobre a interlocução entre a Formação de Professores e o Trabalho Docente. Com uma base teórico metodológica de cunho marxista, promoveu a aproximação entre o Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho (GEPETO), vinculado à linha Trabalho, Educação e Política do PPGE da UFSC, e o FOPPE, contemplado na linha Sujeitos, Processos Educativos e Docência (SUPED).

Como subsídio para os estudos, foram utilizados dois materiais de referência, o artigo das professoras Eneida Shiroma e Olinda Evangelista, intitulado Educação para o Alívio da Pobreza: Novo Tópico na Agenda Global (2006), e o livro Leituras a Contrapelo (EVANGELISTA; SEKI, 2017). Ambos estão disponíveis no Banco de Referências, localizado no menu esquerdo da página.

Com suas colocações precisas, fundamentadas e envolventes, a professora Eneida contribuiu sobremaneira para a compreensão da relação entre Educação e os preceitos neoliberais de produtividade, qualidade e competitividade. Do mesmo modo, a síntese de estudos do grupo GEPETO, retratando o que denominaram como as 10 faces da tragédia docente (SHIROMA et al 2017 – primeiro capítulo do livro), propiciou um mapeamento significativo sobre fenômenos que impactam na formação, no trabalho e na atuação política dos docentes.

Dentre os conceitos abordados, tem-se como destaque: o professor reconvertido; o professor desqualificado; o professor avaliado; o professor aprendiz; o professor multifuncional; o professor responsabilizado; o professor massificado da EaD; o professor-instrumento; o professor violentado; e o professor pensante.

O FOPPE deixa aqui o reconhecimento e o agradecimento à professora Eneida Shiroma e aos colegas do grupo GEPETO pelo excelente trabalho que vêm realizando, há mais de 20 anos, assim como pela disposição em dialogar e contribuir com as discussões do grupo.

O encontro do FOPPE no mês de maio teve como temática de estudo as pautas da Associação Brasileira de Alfabetização (ABALF), e contou com a presença ilustre do professor Dr. Lourival José Martins Filho, que preside a associação no período 2020-2023 e é um dos líderes do grupo de pesquisa Didática e Formação Docente – NAPE da FAED/UDESC.

A mediação foi realizada pela professora Maria Aparecida Lapa de Aguiar, que é uma das líderes do FOPPE e representante regional na ABALF – região sul.

A atividade propiciou a aproximação entre as discussões dos dois grupos de estudo, problematizando os processos de alfabetização no atual contexto brasileiro, em um encontro permeado pela teoria poética de Paulo Freire como pano de fundo para os reencontros presenciais afetivos.

O FOPPE convida para a reunião de pesquisadores da RIPEFOR (Rede Interinstitucional de Pesquisas de Formação e Práticas Docentes), que contará com a participação de dois membros do grupo (Dra. Márcia de Souza Hobold e doutorando Juliano Agapito), apresentando o texto de sua autoria intitulado “Contribuições de Paulo Freire para a Formação de Professores“.

Data: 18 de maio de 2023.

Horário: 17:30h.

Link de acesso: Clique aqui.

Em virtude da reforma em andamento no prédio do Centro de Educação da UFSC, os encontros do FOPPE passarão a ser realizados, a partir do mês de abril de 2023, em outro espaço:

Sala Lantana – Centro de Cultura e Eventos (junto da Divisão de Capacitação Continuada dos docentes da UFSC) – prédio da Livraria Livros e Livros.

A retomada dos encontros do FOPPE no ano de 2023 teve como objeto de estudo as Políticas Educacionais no Brasil.

O texto referência para as discussões foi o artigo do professor Dr. José Carlos Libâneo, intitulado Políticas Educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar (disponível no banco de referências).

No último encontro do FOPPE em 2022, a pesquisadora Dra. Margareth Fadanelli Simionato propôs uma discussão sobre as diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores, temática que pesquisou durante seu estágio de pós-doutoramento que contou com a supervisão da professora Dra. Márcia de Souza Hobold.

Além disso, Margareth pôde compartilhar com os membros do grupo sua experiência no pós-doutorado, desde o processo de admissão e trâmites legais, até as atividades desenvolvidas, desafios e principais contribuições para seu desenvolvimento profissional e acadêmico.

O texto utilizado como base para as discussões do encontro foi o artigo intitulado Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores: Padronizar para controlar? (SIMIONATO e HOBOLD, 2021), que está disponível na aba Banco de Referências, ou pode ser acessado clicando aqui.